El ciclo lectivo 2014 comenzará el 26 de febrero próximo para garantizar 190 días de clase según resolvieron hoy los ministros de Educación del país en el marco de una reunión del Consejo Federal (CFE), quienes además ampliaron a trece las orientaciones que deberá tener el nivel secundario en todas las provincias.

El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, presidió la reunión en la que se definió que las clases comiencen el miércoles 26 de febrero y concluyan el 19 de diciembre, por lo que de esta manera se garantizan los 190 días de clase establecidos por la Resolución Nº 165/2011 del CFE. “Como viene sucediendo en los últimos años, una vez más desde el Estado nacional junto con todas las provincias, asumimos la meta de los 190 días, y por eso se propuso que el ciclo lectivo 2014 comience el 26 de febrero en todo el país”, dijo Sileoni. El ministro detalló que por primera vez se comenzarán las clases “con acciones de capacitación previas, dentro del Plan Nacional de Formación Docente, en más de 13.000 establecimientos educativos de todo el país, que se desarrollarán el lunes 24 y martes 25 de febrero”. “El acompañamiento unánime de los ministros a esta iniciativa renueva el compromiso que asumimos en conjunto en el 2011 de alcanzar los 190 días de clases”, sostuvo Sileoni por lo que ratificamos así “la decisión de seguir trabajando para garantizar que cada año haya más días de clases”, concluyó Sileoni. Los ministros aprobaron además el proyecto de resolución que contempla ampliar a trece las orientaciones que originalmente se habían acordado para el Nivel Secundario del Sistema Educativo Nacional. El documento propone la incorporación de tres nuevas orientaciones a las diez existentes: Bachillerato Pedagógico (o en Educación), en Físico-Matemática y en Letras. Asimismo, sugiere la ampliación de los marcos de referencia de las orientaciones Turismo, y Agraria/Agroambiente aprobadas por el Consejo Federal de Educación en la resolución 84. En ese sentido, Sileoni afirmó: “ratificamos el valor federal de este tipo de medidas que son decididas por el conjunto de la Asamblea del Consejo Federal de Educación, y no únicamente por el gobierno nacional, para lograr una escuela secundaria para todos de calidad”. “Hemos producido un avance fundamental realizando el ordenamiento de 400 orientaciones que existían en el nivel secundario pasando a 13 como acordamos en la jornada de hoy entre todos los ministros”, añadió. Los funcionarios también profundizaron en los detalles de la puesta en marcha del Programa Nacional de Formación Permanente (aprobado mediante la resolución 201/13 del CFE), una instancia de capacitación que abarcará al millón de educadores argentinos de todos los niveles y modalidades de gestión estatal y privada, de implementación gradual y progresiva. La iniciativa será presentada y discutida en los próximos días con los dirigentes de los cinco gremios docentes con representación en todo el país, en el marco de la Paritaria Nacional del sector. El Programa “representa una reivindicación histórica del derecho a la capacitación continua de los docentes, demandada durante largo tiempo por las organizaciones gremiales del sector”, indicó la cartera educativa nacional. A partir del acuerdo con los sindicatos, el Estado nacional asume la responsabilidad de garantizar el financiamiento del Programa; y se pone en funcionamiento una comisión técnica que tendrá a su cargo la elaboración de estrategias de trabajo para la implementación de la propuesta. Sobre este punto, Sileoni sostuvo que “discutimos mucho en este cuerpo acerca de la formación docente como uno de los elementos centrales para el mejoramiento del sistema educativo, estamos en condiciones de avanzar en la implementación de un ambicioso plan de capacitación docente para el próximo trienio”.

En efensa de las Univwersidades Bonaerenses.

Sileoni expresó la sostenibilidad de las Universidades creadas en el conurbano bonaerense

Alberto Sileoni, ministro de Educación, señaló que “las universidades creadas hace pocos años en el conurbano bonaerense tienen sentido y sostenibilidad, ya que responden a la necesidad de muchos estudiantes que son la primera generación de universitarios en sus familias, y que de no haber tenido esa posibilidad, no hubieran seguido estudiando”.

“Muchos de los 3.000 alumnos que se anotaron en la universidad de Florencio Varela, una de las más nuevas, probablemente no lo hubieran hecho en otra universidad. No son alumnos que se les saca a la UBA o a La Plata”, agregó Sileoni a Télam.

En ese sentido manifestó que “el 50% de los estudiantes inscriptos trabaja; sólo el 5% tiene padres que hicieron algún estudio universitario y el 40% vive en calles de tierra”.

Desde el 2003, fueron creadas nueve universidades, cinco están en el conurbano bonaerense en Avellaneda, Moreno, Merlo, Florencio Varela y José C. Paz y las otras cuatro en Río Negro, Tierra del Fuego, Chaco y San Luis.

La importancia refleja el aumento de la cantidad de estudiantes, las matrículas en el conurbano crecieron un 13%.

Sergio Caletti, decano de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA, argumentó que “en el proceso de creación han aprendido las dificultades que hay que afrontar”.

“Han aprendido lo que hay tener en cuenta para poner en pie una universidad, una decisión muy compleja que no implica sólo la voluntad de crearla”, agregó Caletti, quien calificó como “positiva la descentralización universitaria en un mapa que estaba altamente concentrado”.

Por ese motivo, “es bueno que esas universidades les saquen alumnos a la UBA. Es importante generar polos de inversión universitaria que puedan vincularse a necesidades locales o regionales, cosa que en muchos casos la UBA no está en condiciones de hacer”, aseguró el sociólogo.

En la misma línea, Alberto Dibbern, secretario de Políticas Universitarias, expresó que “la educación superior no es competitiva, es un bien público y los que van a la universidad no son clientes, son estudiantes. No se debe discutir su expansión sino la calidad de esas nuevas propuestas”.

Dibbern concluyó “las distancias y las dificultades de traslado son elementos que juegan a la hora de evaluar los proyectos institucionales”.